『思考の整理学』武田先生のオススメ

「学校の生徒は先生と教科書にひっぱられて勉強をする。自学自習ということばこそあるけれど、独力で知識を得るのではない。いわばグライダーのようなものだ。自力では飛び上がることができない。」

「学校はグライダー人間の訓練場である。飛行機人間はつくらない。グライダーの練習に、エンジンのついた飛行機などがまじっていては迷惑する。危険だ。学校では、ひっぱられるままに、どこへでもついて行く従順さが尊重される。勝手に飛び上がったりするのは規律違反。たちまちチェックされる。やがてそれぞれにグライダーらしくなって卒業する。」

「人間には、グライダー能力と飛行機能力がある。受動的に知識を得るのが前者、自分でものごとを発明、発見するのが後者である。両者はひとりの人間の中に同居している。グライダー能力をまったく欠いていては、基本的知識すら習得できない。何も知らないで、独力で飛ぼうとすれば、どんな事故になるかわからない。」

「学校はグライダー人間をつくるのには適しているが、飛行機人間を育てる努力はほんの少ししかしていない。学校教育が整備されてきたということは、ますますグライダーをふやす結果になった。お互い似たようなグライダー人間になると、グライダーの欠点を忘れてしまう。知的、知的と言っていれば、翔んでいるように錯覚する。」

「指導者がいて、目標がはっきりしているところではグライダー能力が高く評価されるけれども、新しい文化の創造には飛行機能力が不可欠である。それを学校教育はむしろ抑圧してきた。急にそれをのぼそうとすれば、さまざまな困難がともなう。」

「現代は情報の社会である。グライダー人間をすっかりやめてしまうわけにもいかない。それなら、グライダーにエンジンを搭載するにはどうしたらいいのか。学校も社会もそれを考える必要がある。」

「グライダー専業では安心していられないのは、コンピューターという飛び抜けて優秀なグライダー能力の持ち主があらわれたからである。自分で翔べない人間はコンピューターに仕事をうばわれる。」

「グライダー兼飛行機人間となるには、どういうことを心掛ければよいかを考えたい。」